Как понятие одарённости формирует систему школьного образования в России и влияет на общую картину успеваемости учеников?
Елена Анатольевна Ленская о педагогическом подходе, опирающемся на понятие одарённости учеников, и рисках для системы школьного образования и национальной экономики в целом, который он в себе несёт.
Что подразумевает понятие одарённости? Являются ли одарённые дети академически успешными? Что является решающим фактором в успеваемости ребёнка в школе, одарённость или мотивированность? Как педагогический подход к обучению, опирающийся на работу с одарёнными детьми, отражается на обучении детей, не вошедших в приоритетную группу, и системе образования в целом? Как работают с одарёнными детьми в школах европейских стран? И какие изменения необходимы школьному образованию, чтобы хороших результатов в обучении добивались не только условно одарённые ученики?
Елена Анатольевна Ленская о педагогическом подходе, опирающемся на понятие одарённости учеников, и рисках для системы школьного образования и национальной экономики в целом, который он в себе несёт.
Что подразумевает понятие одарённости? Являются ли одарённые дети академически успешными? Что является решающим фактором в успеваемости ребёнка в школе, одарённость или мотивированность? Как педагогический подход к обучению, опирающийся на работу с одарёнными детьми, отражается на обучении детей, не вошедших в приоритетную группу, и системе образования в целом? Как работают с одарёнными детьми в школах европейских стран? И какие изменения необходимы школьному образованию, чтобы хороших результатов в обучении добивались не только условно одарённые ученики?